趁墟

荃灣楊屋道，亮麗的大商場大酒店拔地而起；內街巷陌，老舊的街舖墟市兀自熙熙攘攘。帶一班中四學生去作實地考察，課堂所聽的所學的「生活質素」、「文化多元化」、「多元經濟」，於斯呈現。

整個學習之旅製作過程，除了前輩指點過兩句，幾乎全是一人之力。Pre-trip三次，心中琢磨綱目；擎著360相機，把影像倒進Eduventure VR，變成一次課室內預覽漫遊。再來是準備預習素材，教授背景知識，設計實地任務，安排分組協作⋯⋯由一個idea開始，砌出一連六節的教案；辛苦，冒險，時間耗進去，經驗和滿足感，連本帶利賺回來。

最開心是孩子積極、投入、躍躍欲試。經濟組聚焦物價與競爭，社會組探尋鄰里、基層與長者生活；文化組記述多元文化與傳統技藝，環境組追查污染狀況及成因。訪問菜婆、燒臘阿叔、買餸阿姐，他們口窒窒、吃檸檬；鍥而不舍，試多幾次，樂意與學生哥學生妹傾偈的街坊，大有人在。行多幾步，一盒叉雞飯可以相差多少錢？人口老化，社區哪些角落在默默照料著老人家？蒸籠、竹籃、籐椅、麵餅、新鮮水餃，背後多少匠心？商場明淨光鮮，卻要人規行矩步；街道髒亂嘈雜，但個性鮮明。其背後隱藏的成本、自由的代價，該何從判斷算起？

走出校園學習，孩子開心得像去一次旅行。來觀課的還有友校同工，與小組同行漫步，回來讚不絕口。令人感動的，是考察後隨即聚在一角，手機上網（在街搵wifi開熱點，他們不知幾在行），三五成群即場共編Google Doc小組報告，打字貼圖，駕輕就熟。人人賣力，個個盡情。平日慣了聯線打機，於此聯線做功課亦頭頭是道。太乖了，忍不住要請全班一人喝一杯，36人一起大叫「爸爸」，區老師即刻破了產。

所謂「今日香港」，不在書本上，而在你身邊與眼前。所謂「繁榮」，不在樓有多高多貴，而在各行各業各色人等各得其所。所謂「學習」，更不是老師高聲說、學生坐定聽，而是，學生怎樣憑一對腳一雙眼睛，重見熟眼的山水人情。

師生攜手同心，證明了通識科可以這樣好玩。今天的菠菜呀鯇魚呀蕃茄呀多漂亮。今天我和我的4D班，更漂亮。

十年細流

於不同場合主講，分享教學經驗。倏忽便已十年。

最初是家樑老師拉我一起，在出版社的通識講座上分半小時給我；我便於斯走出了自家課室，在更闊的外界與同寅接觸交流。後來機緣之下得借調至教育局，鑽研新點子，再在同工圈子中發表和汲取養分。局方課程發展的前線見證，辦學團體的聯校研討，書展中出版社的特約演出，多校合作計劃的成果展現，以至友校friend底拜託一聲來幫忙講兩嘴……出場講嘢，多少次已記不清了。

不是我特別有表演慾，也不是我武功高強。而是，躲進課堂並不夠，必須繼而走出課堂；自己動腦並不夠，必須呈現人前，印證得失。一人計短，眾人計長，你在教員室想不通的事，說不定友校一位朋友一點就明；你以為好work的方法，得靠一位後生仔或一位叔父輩高人幫你一語道破。要是你還相信自己仍可進步，教師永無滿師一天。

那是一種快活的、實惠的、豐盛的give and take。與友校同工結緣，坦誠相對，互通有無，彼此得益，學生受惠。我五年前弄過的一份筆記，沙田某校一位素昧平生的老師說他仍保存至今。輪到我初次動手搞實地考察，一句開聲，觀塘區前輩就遞上USB手指乙隻加翻出海量素材七疊。再來是電子軟件，教學助理教我玩Eduventure VR，我則談談Classroom 活用心法，哥兒倆惺惺相惜。學生某題唔識，某個課題唔明，嗱，區老師啲friend咁樣教的，睇下，明哂。

十多年。細水長流。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。日子辛苦，但鮮活、有趣，最重要的，是我一直在做我自己。沒有保證管用的秘技，只有精益求精的心志，不斷探求的好奇，這便是我唯一共享共勉的東西。